A l finalizar el año adquiere herramientas que le permiten hacer un reconocimiento de la persona en su singularidad y sentido de unidad que tienen todas sus expresiones y vivencias luchando contra todas las prácticas que tienden a la homogenización y exclusión.
COMPONENTE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA SOCIEDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Identifico las características de un buen líder
De desempeño: Relaciono en un escrito las propuestas de los grandes líderes, con estilo personal de liderazgo y que promovieron la defensa de los derechos y la exigencia de los deberes.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
El liderazgo
-Deberes y derechos
Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprenda y reconozca lo que el liderazgo es, los tipos de liderazgo y las características que posee todo líder.
Desarrollo cognitivo instruccional
A lo largo de la historia se han posicionado personajes que hoy por hoy reconocemos. Muchos de estos se caracterizan por haber ejercido un tipo de poder dentro de una serie de personas que los han seguido y han replicado sus enseñanzas. A este fenómeno se le conoce como liderazgo. Este concepto representa una serie de manifestaciones que han sido muy evidentes y, si se quiere, necesarias para el desarrollo del mundo en general. Sin embargo, a pesar de ser un fenómeno que se repite constantemente a lo largo del tiempo, muchas personas siguen sin comprender todas sus implicaciones y todas sus características.
En la antigüedad, el líder era considerado un enviado por los dioses que estaba destinado a guiar a las sociedades hacia nuevos y mejores caminos. En épocas posteriores, más cercanas a la modernidad, el líder era considerado un constructor de todos los escenarios, acuerdos y paradigmas con los cuales la sociedad funcionaba, además de que dejaba instaurado el modo de funcionamiento de cada integrante de la comunidad con el único fin de alcanzar las expectativas sociales y económicas que buscaban.
Así, aunque pareciera que el segundo es un poco más establecido e impositivo, ambas definiciones ayudan a comprender el concepto de liderazgo, planteándolo como la característica propia de una persona que persigue el bien de todos sus allegados mediante una serie de capacidades y facultades que lo ponen como referente de los demás. El líder, entonces, tiene la responsabilidad de manejar adecuadamente el poder que tiene sobre los demás, el convencimiento que genera y la persuasión que logra, para conducir así a toda una sociedad hacia un correcto destino.
No obstante, a lo largo de la historia han existido diferentes tipos de líderes, algunos han llevado a un correcto destino a sus dirigidos, otros, por el contrario, han construido escenarios, a partir de su poder de convencimiento, que han generado conflictos y tensiones no sólo en ellos, sino con todos los que los rodean. Más el líder puede ser bueno o malo, su labor más importante es definir según su carácter e intelecto el camino que se debe seguir para alcanzar el bienestar común, y en ese transcurso de tiempo va construyendo a la sociedad misma, alterando la historia y los procesos.
Para complementar la información, busca el siguiente documento en internet y lee cada uno de los tipos de liderazgo:
“1.2 Los 10 estilos de liderazgo más frecuentes en las organizaciones”
Desarrollo Metodológico
De acuerdo al texto presentado, elabora un texto junto con tus familiares en el que escojan 5 tipos de líderes y los identifiquen 2 en tu colegio y 2 en los trabajos de tus padres o hermanos, el último lo harán con el presidente de la nación, tratando de decir qué tipo de líder es y por qué. Recuerda justificar cuáles son las razones por las que esos escogidos son ese tipo de líder.
Conoce aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto al ser y misión de la iglesia, sus formas de organización comunitaria, su visión de la comunidad civil y de su presencia y acción al interior de la misma y relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
Cristológico/Eclesiológico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica las principales causas que propiciaron la supremacía de la Ley de Moisés frente al bienestar del pueblo judío.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
¿En qué consiste la observancia de Jesús a los fariseos un grupo religioso líder de su tiempo?
Propósito
Que el estudiante reconozca la organización y el pensamiento de los fariseos, un grupo religioso líder en tiempos de Jesús
Desarrollo cognitivo instruccional
A. Analiza el video sobre Jesús y los fariseos, el cual permite reconocer la organización y pensamiento de este grupo religioso líder de su tiempo y el papel desempeñado por el Mesías.
B. Analizo, reflexiono y comprendo la siguiente información y luego resuelvo.
Los fariseos
Organización de los fariseos:Los fariseos, cuyo nombre significaba “los separados” o “los santos”, eran el grupo religioso más sobresaliente en la época de Jesús. Se llamaban así porque propugnaban ser el “resto escogido por Dios” para la salvación, la verdadera comunidad mesiánica que el día del juicio sería la primera en ser salvada. No se componía precisamente de gentes del estrato superior, sino que abarcaba toda categoría social, e incluso gentes sin formación en su mayoría. Sin embargo, su relación con los escribas era muy estrecha. Todos los fariseos del sanedrín eran escribas, y aunque podía haber escribas no fariseos, no era lo común. Por eso fariseo y escriba eran en tiempos de Jesús palabras que casi venían a significar lo mismo. Los fariseos se agrupaban en comunidades fariseas, de tendencia muy cerrada. Sólo en Jerusalén, en tiempos de Jesús, había varias de estas comunidades. Tenían en sí muchos fines de interés público y obras de beneficencia. Eran una parte muy importante del pensar fariseo, cuyos pilares básicos eran: la pureza, las prescripciones de la ley, y las buenas obras caritativas. Las comunidades fariseas de Jerusalén tenían reglas concretas para la admisión de los miembros, lo cual muestra su carácter de comunidades particulares.
Pensamiento de los fariseos:Los fariseos estaban preocupados por la estricta interpretación y observancia de la Torá, siendo el extremo más radical en la aplicación de los preceptos con el mayor detalle posible. De hecho, tenían en tanta
estima, e incluso más, a la interpretación tradicional de la Torá, la tradicional oral, que a la propia Torá escrita. “Es más culpable enseñar contra las enseñanzas de los escribas que contra la Torá misma”, decían.
Creían en la inmortalidad del alma y en la existencia de una vida después de la muerte, donde los justos son resucitados en un nuevo cuerpo material y los malvados sufren un castigo eterno. La resurrección se realizaría al final de los tiempos, cuando se impusiera el reino mesiánico. La realización de buenas obras, son para ellos, por tanto, un aspecto esencial para garantizarse la salvación en el mundo futuro. Este aspecto de la resurrección les distanciaba de sus acérrimos adversarios, los saduceos, que negaban esta doctrina. Del mismo modo, los fariseos admitían la existencia de ángeles y demonios, mientras que los saduceos no. La doctrina de la providencia divina y el destino separaba a fariseos y saduceos. Los fariseos creían que tanto las buenas obras como el destino y Dios son necesarias para la salvación del hombre. Sostenían que el primer origen de todo es el destino y la voluntad de Dios, aunque admiten cierta importancia a las obras del hombre. Sin embargo, los saduceos niegan absolutamente el destino y plantean que Dios ofrece al hombre el libre albedrío de decidir entre el bien y el mal, por lo que son las obras humanas las que causan un destino favorable o desafortunado. Consideraban esencial separarse y no tener contacto con personas que, actuando a la ligera, contraían impureza ritual con motivo de innumerables prescripciones derivadas de la Torá. Trataban de relacionarse y convivir con personas fariseas con los mismos principios, encerrados en sus propias comunidades, evitando al pueblo llano en toda la medida de lo posible.
SEMANA DE APLICACIÓN: del 24 al 27 de marzo de 2020
COLEGIO
CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO
2019 2020
GRADO
OCTAVO
PERIODO
TERCERO
DOCENTE
ESTANDAR
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
COMPONENTE
Numérico variacional
Geométrico métrico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Fomento y creo estrategias para dar soluciones a situaciones planteadas en las que se vean involucradas las expresiones algebraicas, las ecuaciones y las inecuaciones al igual que hallar el área, el tiempo y la longitud en problemas geométricos
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
a. Definiciones iniciales.
b. M.C.D. y M.C.M. de expresiones algebraicas.
Propósito
Adquirir habilidades para resolver situaciones de contextos matemáticas donde intervienen el teorema de TALES.
Desarrollo cognitivo instruccional
MCM Y MCD
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO:
El mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más números es el menor múltiplo común distinto de cero. Para hallar el mínimo común múltiplo de dos o más números debemos de descomponer el número en factores primos.
Ejemplo:
Calcula el mínimo común múltiplo de 4, 6 y 8
Los múltiplos de 4 son: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, .
Los múltiplos de 6 son: 6, 12, 18, 24, 30, 36,
Los múltiplos de 8 son: 8, 16, 24, 32, 40, Entonces 24 es el mínimo común múltiplo de 4 y 6
MCD
El máximo común divisor (MCD) de dos o más número natural o enteros (no números con decimales) es el número más grande que les divide. Máximo común divisor (MCD) de 10 y 20: Divisor 10
Para determinar el m c m se factoriza las expresiones y se forma el producto de los factores comunes y no comunes.
En otras palabras, el MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO. De dos o más expresiones algebraicas es la expresión algebraica de menor coeficiente numérico y de menor grado que es divisible exactamente por cada una de las expresiones dadas.
Así, el m.c.m. es de 4ª y 6ª es 12ª ; el m.c.m.de 2x , 6x y 9x es 18x. La teoría del m.c.m. es de suma importancia para las fracciones y ecuaciones. M.C.M DE MONOMIOS.REGLA: Se halla el m.c.m de los coeficientes y a continuación de éste se escriben todas las letras distintas, sean o no comunes, dando a cada letra el mayor exponente que tenga en las expresiones dadas.(1)Hallar el m.c.m. de ax y ax2.Tomamos a con su mayor exponente x y con su mayor exponente y tendremos :m.c.m.=ax2 Hallar el m.c.m. de 8abc y 12bc es 24abc
MCD DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
El máximo común divisor (mcd) de dos o más expresiones algebraicas es el mayor coeficiente numérico y la letra de mayor grado que está contenida en cada una de ellas.
MCD de monomios
Primeramente se debe obtener el mcd de los coeficientes y posteriormente se escribe las letras comunes. La letra en común debe ser como resultado la de menor exponente que se tenga en las expresiones dadas
Hallar el mcd de 3a2x2 y 9a3bc. Primeramente se debe obtener el m.c.d. de 3 y 9 que será 3, ahora el máximo común divisor de las letras con respecto a los monomios dados a2x2 y a3bc que será a2, no es posible x2, b o c ya que no están contenidas en las dos expresiones a analizar. El resultado del mcd será: 3a2
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Ciencia, tecnología y sociedad: Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al
Mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia
COMPONENTE:
Entorno vivo
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad
INDICADOR DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO Conozco la importancia del sistema inmunológico en la defensa natural del cuerpo contra las infecciones e identifico el cambio en la energía interna de un sistema a partir del trabajo mecánico realizado y del calor transferido
DESEMPEÑO
Interpreto modelos de equilibrio existente entre algunos de los sistemas nervioso, endocrino, óseo y muscular), y describo la eficiencia mecánica de una máquina apartir de las relaciones entre el calor y trabajo mecánico mediante la segunda ley de la termodinámica
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
SISTEMA INMUNE
Propósito: Identificar la importancia de los órganos que conforman la defensa del cuerpo humano
Desarrollo cognitivo instruccional
Se conoce como sistema inmunológico, sistema inmune o sistema inmunitario a un mecanismo defensivo del cuerpo humano y de otros seres vivos, que permite a través de reacciones físicas, químicas y celulares coordinadas, mantener el organismo libre de agentes extraños y potencialmente nocivos, como pueden ser toxinas, venenos, o infecciones virales, bacterianas y de otros microorganismos
Dichos cuerpos y elementos extraños al organismo se denominan antígenos, y su presencia en el organismo desata una reacción altamente especializada para impedir que se esparza o que permanezca en el cuerpo. Dicha reacción, denominada antígeno-anticuerpo, consiste principalmente en la segregación de células y de sustancias defensivas, como los distintos tipos de glóbulos blancos (anticuerpos), cuya misión es reconocer y expulsar del organismo a los invasores.
No obstante, el sistema inmunológico también dispone de estrategias mecánicas o físicas que incluyen la inflamación de la zona afectada (como método de aislamiento), el incremento de la temperatura corporal o fiebre (para hacer el cuerpo menos hospitalario para los invasores), y otras respuestas especializadas.
El sistema inmune lo componen diversas células y órganos del cuerpo, sobre todo los órganos y glándulas productores de glóbulos blancos, pero también toda una serie de mucosas y barreras aislantes para impedir el ingreso de elementos extraños. En todo caso, a la hora de defender el organismo, muchos otros sistemas colaboran o se ven afectados por el funcionamiento de las defensas del cuerpo.
CELULAS QUE CONFORMAN EL SISTEMA INMUNE
Vocabulario
Anticuerpo: Los anticuerpos son proteínas producidas por el sistema inmunológico para atacar a los antígenos, como las bacterias, los virus y los alérgenos. El cuerpo genera diferentes inmunoglobulinas para combatir cada antígeno. Por ejemplo, el anticuerpo de la varicela no es el mismo que el anticuerpo de la mononucleosis.
Antígeno: es una sustancia que se introduce en el organismo y que el sistema inmunológico interpreta como una amenaza. Estos antígenos pueden ser los virus o las bacterias. Esta introducción produce la creación de una respuesta inmune y facilita la generación de otras macromoléculas llamadas anticuerpo
Patógeno: agentes u organismos capaces de producir una enfermedad infecciosa
Función del sistema inmunológico
El sistema inmunológico opera en base a sus dos variantes: el sistema inmune natural y el adquirido o aprendido: Sistema inmune natural. Llamado también sistema inmune innato o inespecífico, nace con los individuos ya que consta de mecanismos de defensa propios de la química de la vida. Es común en mayor o menor medida a casi todos los seres vivientes, incluso a las formas más simples y unicelulares, pero que son capaces de lidiar con los invasores segregando enzimas y proteínas defensivas.
Sistema inmune adquirido. Exclusivo ya de los vertebrados y de los seres vivos más complejos, dispone de células totalmente dedicadas a la defensa y limpieza del organismo, altamente especializadas en su tarea. Su nombre proviene del hecho de que se adapta y posee una “memoria” celular para reconocer los agentes infecciosos con los que ya ha combatido, de modo lidiar mejor con ellos a futuro. De eso último es de lo que se valen las vacunas: le brindan microbios atenuados para que pueda alimentar su memoria sin tener primero que sufrir la enfermedad.
MECANISMOS DE DEFENSA
Todos los organismos han desarrollado mecanismos de defensa frente a la invasión de agentes patógenos. Estos mecanismos pueden ser inespecíficos, impidiendo su entrada en el organismo o destruyéndolos con rapidez, o muy específicos, lo que se conoce como respuesta inmunitaria.
Los mecanismos de defensa inespecíficos actúan contra cualquier microorganismo o sustancia extraña. Son de tres tipos: barreras naturales, microflora normal del organismo y respuesta celular inespecífica.
1. Barreras naturales (o primarias). Están constituidas por la piel (la epidermis en vegetales) y las secreciones de las superficies mucosas.
La piel constituye, en primer lugar, una barrera mecánica debido a su grosor y a su estructura, ya que su capa córnea más externa está totalmente queratinizada, es decir, compuesta por células muertas e impermeables que se van desgastando y perdiendo constantemente (descamación) y van siendo sustituidas por otras.
Además, actúa como barrera química, ya que, tanto los ácidos grasos que liberan las glándulas sebáceas como el sudor, hacen que posea un pH ligeramente ácido, poco adecuado para el desarrollo de muchos microorganismos.
Estas secreciones ácidas impiden también el desarrollo de microorganismos en las aberturas naturales del organismo, que están protegidas por superficies mucosas, como ocurre en la vagina o el estómago. Las secreciones mucosas contienen también enzimas bactericidas como la lisozima, presente en el moco, la saliva y las lágrimas, o la espermina que se encuentra en el semen.
En las vías respiratorias, el mucus es expulsado hacia el exterior junto con los restos de microorganismos y sustancias extrañas, lo que es posible gracias al movimiento de los cilios de las células epiteliales. Esta expulsión se lleva a cabo por medio de mecanismos como la tos y el estornudo
Mecanismos de defensa Específicos. Concepto de respuesta inmunitaria.
En muchas ocasiones, los mecanismos de defensa inespecífica no son suficientes para controlar la infección y, en pocos días, se activa el sistema de defensa específico. La respuesta inmunitaria se basa en la capacidad de distinguir lo propio de lo extraño. Cualquier organismo es capaz de reconocer sus propias células gracias a que éstas poseen en su superficie moléculas (proteínas o glúcidos), que son ligeramente distintas a las moléculas superficiales de otras células, ya sean de otras especies o, incluso, de otrosorganismos de la misma especie.
Al detectar la presencia de moléculas extrañas, el organismo elabora una respuesta encaminada a su destrucción: la respuesta inmunitaria.
